A esta edad de 8 a 10 años las operaciones son más concretas período de las primeras palabras. Son las palabras que valen por toda una frase y tienen valor en función del contexto. Consideran que las palabras forman frases globales con significado.
El niño tiene que hacerse un hablante experto capaz de transmitir una intención para lo cual tiene que aprender a decidir o tomar decisiones en función de la importancia y del contenido de la información y también tiene que aprender las reglas que de forma implícita rigen de forma general la interacción social y de forma específica la conversación.
A partir de los 8 años se sigue produciendo un cambio cualitativo, muy marcado, que va desde un pensamiento prelógico a uno lógico, donde el niño ya es capaz de razonar frente a diversas situaciones.
Todos los niños van a adquirir las habilidades y los conocimientos propios de su medio cultural. Su crecimiento está mediatizado por la cultura en la que nace y vive. Además nos empapamos de creencias, valores. La teoría sociocultural lo que intenta explicar es que tanto nuestro conocimiento como nuestras habilidades se van a explicar en base al apoyo, a la orientación que facilite el contexto cultural
Si este factor es tan importante supone que la educación es fundamental en el desarrollo. Es más, para Vygostky desarrollo y educación son dos procesos interrelacionados, no pueden ser independientes. La educación puede ser un motor de desarrollo. Pero la persona que aprende es activa en este proceso, tiene su propia actividad y organización y además autorregula el proceso.
Esta información fue recopilada por la encuesta hecha a la licenciada en lengua y literatura docente Belkis de Mendoza la cual nos enseño lo Antes mencionado y ahora también nos dice que?
La primera interacción social es con los padres y la familia, ya que estos le han trasmitido sus creencias valores y del mismo modo al centro educativo donde el niño asiste es de gran aprendizaje pero a la edad de 8 a 10 años es el contexto idóneo para adquirir los conocimientos propios de una cultura. El instrumento más importante es el lenguaje. El niño lo adquirirá mediante esa interacción social. El desarrollo del sujeto va, pues, ligado al desarrollo de la sociedad. Vemos, por tanto que remarca el factor social.
En la lingüística de estos niños no solo interviene el factor sociocultural, étnico, político y económico o región donde vive el niño venezolano de oriente no habla o pronuncia ciertas palabras como el niño del estado Miranda o el niño zuliano ejemplo:
Niño de Miranda expresión ¡para que tu veas!
¡Tú eres!
¡Tú puedes!
Niño Zuliano ¡para que vos veáis!
¡Vos sois!
¡Vos podéis ¡
Estas palabras tienen el mismo significado aunque sean niños de diferentes estados
También decimos que afecta el factor económico en el cual, se desenvuelve o se desarrolla el niño. Un niño de un contexto social rico jamás vera la vida como un niño de un contexto social pobre donde sufra de carencias maltratos desnutrición entre otros.
El niño de un entorno social rico tendrá más acceso a una buena alimentación a un lenguaje promedio o culto.
El niño pobre de acuerdo a su entorno social su lenguaje puede ser coloquial, vulgar o medio con esto no estamos encasillando las situaciones económicas porque hay niños de clase social baja que son de padres muy educados y viceversa.
El nivel sintáctico estudia la función de las palabras en un contexto determinado
Nivel semántico Este nivel estudia todo lo relacionado con el significado l
En el campo semánticos, cuando palabras de la misma categoría gramatical comparten algún sema o rasgo significativo que las agrupa y diferencia de las demás. Ejemplo: bebé, niño, joven, muchacho, adolescente, hombre, anciano... (+Humano, +varón).
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