Teoria del aprendizaje significativo

Desarrollo del niño en el contexto venezolano de 8 a 10 años a nivel sintáctico, semántico y pragmático

A esta edad de 8 a 10 años las operaciones son más concretas período de las primeras palabras. Son las palabras que valen por toda una frase y tienen valor en función del contexto. Consideran que las palabras forman frases globales con significado.

El niño tiene que hacerse un hablante experto capaz de transmitir una intención para lo cual tiene que aprender a decidir o tomar decisiones en función de la importancia y del contenido de la información y también tiene que aprender las reglas que de forma implícita rigen de forma general la interacción social y de forma específica la conversación.

A partir de los 8 años se sigue produciendo un cambio cualitativo, muy marcado, que va desde un pensamiento prelógico a uno lógico, donde el niño ya es capaz de razonar frente a diversas situaciones.

 Todos los niños van a adquirir las habilidades y los conocimientos propios de su medio cultural. Su crecimiento está mediatizado por la cultura en la que nace y vive. Además nos empapamos de creencias, valores. La teoría sociocultural lo que intenta explicar es que tanto nuestro conocimiento como nuestras habilidades se van a explicar en base al apoyo, a la orientación que facilite el contexto cultural

Si este factor es tan importante supone que la educación es fundamental en el desarrollo. Es más, para Vygostky desarrollo y educación son dos procesos interrelacionados, no pueden ser independientes. La educación puede ser un motor de desarrollo. Pero la persona que aprende es activa en este proceso, tiene su propia actividad y organización y además autorregula el proceso.

Esta   información fue recopilada por la encuesta hecha a la licenciada en lengua y literatura docente Belkis  de Mendoza la cual nos enseño lo Antes mencionado y ahora también nos  dice que?

La primera interacción social es con los padres y la familia, ya  que estos le han trasmitido sus creencias valores y del mismo modo  al centro educativo donde el niño asiste es de gran aprendizaje  pero a la edad de 8 a 10 años es el contexto idóneo para adquirir los conocimientos propios de una cultura. El instrumento más importante es el lenguaje. El niño lo adquirirá mediante esa interacción social. El desarrollo del sujeto va, pues, ligado al desarrollo de la sociedad. Vemos, por tanto que remarca el factor social.

En la lingüística de estos niños no solo interviene el factor sociocultural, étnico, político y económico o región donde vive el niño venezolano de oriente no habla o pronuncia ciertas palabras como el niño del estado Miranda o el niño zuliano ejemplo:

Niño de Miranda expresión  ¡para que tu veas!  

¡Tú eres!

¡Tú puedes!

Niño Zuliano ¡para que vos veáis!

¡Vos sois!

¡Vos podéis ¡

Estas palabras tienen el mismo significado aunque sean niños de diferentes estados

También decimos que afecta el factor económico en el cual, se desenvuelve o se desarrolla el niño.  Un niño de un contexto social rico jamás vera la vida como un niño de un contexto social pobre donde sufra de carencias maltratos desnutrición entre otros.

El niño de un entorno social rico tendrá más acceso a una buena alimentación a un lenguaje promedio o culto.

El niño pobre de acuerdo a su entorno social su lenguaje puede ser coloquial, vulgar o medio   con esto no estamos encasillando las situaciones económicas porque hay niños de clase social baja que son de padres muy educados y viceversa.

El nivel sintáctico estudia la función de las palabras en un contexto determinado

Nivel semántico Este nivel estudia todo lo relacionado con el significado l

En el campo semánticos, cuando palabras de la misma categoría gramatical comparten algún sema o rasgo significativo que las agrupa y diferencia de las demás. Ejemplo: bebé, niño,  joven, muchacho, adolescente, hombre, anciano... (+Humano, +varón).

NIVELES LINGUISTICO

El lenguaje es una capacidad intrínseca al individuo que se compone de aspectos fundamentales) semántico, sintáctico, pragmático y fonológico) interrelacionados entre sí para permitir la expresión y la comprensión de enunciados comunicativos tanto orales como escritos; estos aspectos se ven influenciados por el entorno social en el cual se desenvuelven el sujeto, evidenciado en el discurso que maneja dentro de las situaciones comunicativas.

           

         Por lo tanto el lenguaje es una herramienta fundamental para llegar a la significación y conceptualización de la temática dentro del aula escolar, haciendo uso de las unidades básicas como hablar y escuchar, adquiridas a través de un aprendizaje natural, leer y escribir que requieren de una instrucción  formal convirtiéndolos en procesos complejos que requieren del conocimiento  y desarrollo  de habilidades previas que conviertan al individuo que  este apto para  interactuar en situaciones comunicativos  de naturaleza variada.

 La lectura y la escritura son modalidades de comunicación compleja, que dentro del proceso  de simbolización ocupa el segundo orden, por lo cual, posee una serie de  etapas, las cuales se dan jerárquicamente y se encuentran  en un nivel superior . Para leer y escribir se realizan gran cantidad  de operaciones cognitivas que resultan de niveles anteriores de desenvolvimiento del lenguaje oral.

Todos sabemos que el lenguaje verbal está constituido por oraciones, o sea grupos de palabras combinadas de cierta manera. Estas palabras se llaman significantes, y forman una oración enlazados entre sí mediante una relación llamada sintáctica; estas relaciones son aquello que estudia la primera rama de la semiótica: la sintaxis.

Nivel Sintáctico.- Cuando se refiere a las relaciones formales de los signos entre sí.

La sintaxis entonces, al estudiar la relación de los signos entre sí destaca la parte formal del lenguaje, el cómo hablamos, el cómo combinamos las palabras.

Pero además, cada palabra remite a un significado. Por ejemplo, en la oración 'mañana no iré', la primera palabra significa el día que sigue al de hoy. La relación del significante con su significado se llama relación semántica, y es lo que estudia la segunda rama de la semiótica: la semántica.

Nivel Semántico.- Cuando engloba las relaciones de significado, entre signo y referente ( es el nivel denotativo, el significado primero o léxico consignado en un diccionario).

 Nivel Pragmático.- Nivel que implica las relaciones significantes con el intérprete, o sea, con aquel que utiliza los signos (en términos lingüísticos, es el nivel de la connotación, de los significados deflagrados por el uso efectivo del signo).

Las habilidades fonológicas necesarias para el acto. La complejidad sintáctica o formal necesaria para expresar el acto comunicativo. Palabras difíciles de pronunciar y frases complejas se aprenden más tarde.

GLOSARIO

GLOSARIO

ACENTO m. Particularidad de la pronunciación que tiende a distinguir (por su intensidad, tono,
timbre, cantidad o duración) un elemento de la sílaba, generalmente vocálico. /// Elemento gráfico de forma y función variables según la lengua. En castellano es una rayita oblicua (´) que se coloca a veces sobre la

Vocal de la sílaba tónica. En otras lenguas se emplean también el acento abierto o grave (`) y el circunfle

 ACENTUAL adj. Propio del acento

ACTIVO, VA adj. Que denota acción en sentido gramatical.

ADJETIVAR tr. Aplicar adjetivos, o dar función de tal a palabras que ordinariamente no lo son.

 ADVERBIAL adj. Perteneciente al adverbio o que participa de su índole o naturaleza.

ADVERBIO m. Nombre dado a palabras cuya misión es modificar la significación del verbo o de cualquier otra palabra que tenga un sentido calificativo o atributivo. Es una de las partes tradicionales de la oración. Funciona como elemento de rango sintáctico terciario.

ADVERSATIVO, VA adj. Elementos lingüísticos que sirven para marcar una oposición en el sentido de la frase. Se aplica también a las oraciones coordinadas cuyos significados se oponen total o parcialmente.

APRENDIZAJE: es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. (es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje).

ASIMILACION: (del Lat. ad = hacia + similis = semejante) es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget para explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o cambio cuantitativos de éste.

BILINGUISMO: es la capacidad de una persona para utilizar indistintamente dos lenguas

COINé f. Lengua común helenística, sobre base ática. /// Lengua común producto de distintas comunidades geolingüística

COMUNICACIÓN: es el proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra. (es.wikipedia.org/wiki/Comunicación).

CONTEXTO: es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje (lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc.) y que permiten su correcta comprensión. También corresponde a donde va escrita la palabra, es decir, la oración donde ella se encuentra. También puede ser una forma de recopilación escrita o un entorno habitual es forma de decir un contexto cerrado. (es.wikipedia.org/wiki/Contexto).

ESCRITURA: es un sistema de representación gráfica de una lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte plano. (es.wikipedia.org/wiki/Escritura).

LECTURA: es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). (es.wikipedia.org/wiki/Lectura).

LENGUA: al sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos o gestos (para incluir los lenguajes de señas) que cada sociedad humana posee sin excepción. (www.sil.org/training/capacitar/sociolx/lenguadialecto).

LENGUAJE: (del provenzal lenguatgea) a cualquier tipo de código semiótico estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. (es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje).

LINGÜÍSTICA: es el estudio científico tanto de la estructura de las lenguas naturales como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas. (es.wikipedia.org/wiki/Lingüística).

PENSAMIENTO: es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. (es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento).

PERCEPCION: es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno. (es.wikipedia.org/wiki/Percepción).

PRAGMATICO: a disciplina que estudia la relación entre tales signos y los contextos o circunstancias en que los usuarios usan tales signos. (www.freemasons-freemasonry.com/Vega_Mora).

PSICOLINGUISTICA: es una rama de la psicología interesada cómo la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas. (es.wikipedia.org/wiki/Psicolingüística).

SEMANTICA: se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal. En principio cualquier medio de expresión (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia entre expresiones de símbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresión. (es.wikipedia.org/wiki/Semántica).

SINTACTICA: corresponde al análisis de la relación existente entre los distintos símbolos o signos del lenguaje. (www.freemasons-freemasonry.com/Vega_Mora).

SOCIALIZACION: es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social con otros individuos de ésta. (es.wikipedia.org/wiki/Socialización).

VOCATIVO m. Caso de la declinación, que sirve para invocar, nombrar o llamar a una persona o  cosa personificada.

 VOZ f. Sonido que el aire expelido de los pulmones produce al salir de la laringe, haciendo que  vibren las cuerdas vocales.

VOCAL adj. Sonido del lenguaje producido por la aspiración del aire, generalmente con vibración laríngea, y modificado en su timbre, sin oclusión ni estrechez, por la distinta posición de los órganos de la boca.